Планирование для начинающих. Урок 6. Дисциплина и мотивация.

Опубликовано: 23.04.2017

видео Планирование для начинающих. Урок 6. Дисциплина и мотивация.

4 причины плохого поведения(Психолог Алматы)

Партитура урока написана. Я довольна своим конспектом. Можно смело нести разумное-доброе-вечное моим неугомонным егозам. Теперь-то дисциплина в классе будет на высоте. Ведь я подготовилась по максимуму, учла фактически все, чтоб урок был увлекательным и интересным для ребят. Урок расписан, как по нотам: кроме интереснейшего начала урока есть и смена деятельности, и подвижные игры, и даже музыкальные паузы.



В первых 2-ух пятых классах урок прошел на ура, малыши были увлечены, с наслаждением отзывались на мои «придумки» и задачи в стихах на устном счете. А вот в 5А все упало по непонятным для меня причинам. Малыши пришли на урок взвинченные и возбужденные, будто бы у их был забег на 10 км.

Я пробовала, как бабочка, порхать у доски, увлекать, привлекать, но все напрасно.
Как установить дисциплину в классе я просто не знала. Ничего не выходило. Я, конечно, вела урок, но мой задор и интерес куда-то улетучились. Не было отклика от ребят. Наслаждения от работы никакого. Я была зла и раздражена на малышей. Ну почему они так себя ведут? Они что, не лицезреют, что я старалась для их? И вообщем у меня красивая дисциплина в 9 классе, а здесь неуправляемые малыши в средней школе.


Владимир Довгань Урок 3 Дисциплина

В чем предпосылки и почему не выходит сыграть ту же вдохновенную мелодию урока, что и в других классах?

Когда советы коллег не сработали: усиленная подготовка и огромное количество личных заданий не принесли результата – появился вопрос: что все-таки делать? Продолжать просто глядеть на эту головоломку под заглавием: как сделать дисциплину в классе, и утверждать, что она не решается. Либо все-же попробовать разобраться и осознать, как сделать дисциплину в классе?


АудиоКнига Михаил Зощенко (рассказы) - Дисциплина

Я как математик нередко подхожу к решению всех заморочек как к задачам. Когда разбираешься в условии – задачка обычно решается. А вот когда не ясно условие, то, кажется, что задачка не решаема.

Когда я познакомилась с Системно-векторной психологией Юрия Бурлана, многие педагогические головоломки здесь же отважились.

rss